Učiteľstvo ekológie v kombinácii

„Zmenou seba ku zmene sveta“

Základnou úlohou študijného programu je zabezpečiť kvalitnú prípravu budúcich učiteľov ekológie, environmentalistiky a environmentálnej výchovy pre základné a stredné školy.

Absolvent bakalárskeho štúdia študijného programu získa základné poznatky z ekológie a environmentalistiky, ktoré môže aplikovať nielen v pedagogickej, ale aj v odbornej praxi v oblasti ekológie a environmentalistiky.

Úplnú učiteľskú spôsobilosť pre vyučovanie ekológie, environmentalistiky a environmentálnej výchovy na základných a stredných školách je možné získať až po absolvovaní magisterského stupňa vysokoškolského vzdelávania.

Štúdium učiteľstva na UKF v Nitre je dvojpredmetové, to znamená že k predmetu Ekológia je potrebné si vybrať druhý aprobačný predmet zo širokej ponuky:

• prírodovedných predmetov v rámci FPVaI: biológia, fyzika, geografia, chémia, informatika, matematika, odborné ekonomické predmety,
• alebo v kombinácii prírodovedný predmet a niektorý z predmetov iných fakúlt UKF v Nitre: anglický jazyk a literatúra, estetická výchova, etická výchova, história, hudobné umenie, náboženská výchova, nemecký jazyk a literatúra, pedagogika, psychológia, ruský jazyk a literatúra, slovenský jazyk a literatúra, románske jazyky a literatúry (štúdium francúzskeho jazyka, talianskeho jazyka alebo španielskeho jazyka podľa výberu voliteľných predmetov), technika, telesná výchova, výchova k občianstvu, výtvarné umenie, maďarský jazyk a literatúra (uchádzač posiela prihlášku na štúdium na Fakultu stredoeurópskych štúdií UKF v Nitre).

 „Konaj lokálne, mysli globálne“

Bakalársky študijný program je zostavený tak, aby študent získal základné poznatky z ekológie a environmentalistiky a to najmä v oblasti:

• všeobecnej ekológie a ekosystémov,
• bioty,
• abioty,
• biodiverzity, jej hodnoty, ohrozenia a ochrany,
• zložiek životného prostredia,
• environmentálnych problémov,
• ochrany prírody a starostlivosti o krajinu,
• geografických informačných systémov,
• krajinnej a globálnej ekológie,
• posudzovania vplyvov na životné prostredie a pod.

Okrem všeobecných teoretických vedomostí sa štúdium zameriava aj na rozvoj zručností a postojov potrebných k efektívnemu vykonávaniu učiteľskej profesie v oblasti ekológie a environmentalistiky.

 Prispievajú k tomu rôzne pedagogické prístupy používané na katedre ako sú:

• outdoor vzdelávanie,
• problémové vyučovanie,
• terénne práce,
• exkurzie,
• využívanie informačno-komunikačných technológií vo vyučovaní a pod.

„Uplatnenie nielen v školstve“

Absolvent študijného programu je odborne pripravený tak, aby mohol úspešne pokračovať v štúdiu na druhom stupni vysokoškolského vzdelávania v študijnom programe Učiteľstvo ekológie v kombinácii. Až po jeho absolvovaní absolvent získa plnú kvalifikáciu učiteľstva ekológie pre základné a stredné školy.

Po absolvovaní bakalárskeho a magisterského štúdia sa môžete uplatniť nielen ako učiteľ a koordinátor environmentálnej výchovy na školách, ale aj ako pedagogický zamestnanec environmentálnej výchovy, vzdelávania a osvety vo verejnom, súkromnom a aj neziskovom sektore.

Záverečnou prácou na prvom stupni štúdia je bakalárska práca, ktorou sa overuje zvládnutie teoretických a praktických základov. Študent má preukázať schopnosť pracovať s domácou a zahraničnou odbornou literatúrou, vybrať z nej podstatné informácie pre svoju tému, uplatniť svoje schopnosti pri zhromažďovaní, interpretácii a spracúvaní základnej odbornej literatúry.  Študent spracúva tému záverečnej práce  aj cez praktické úlohy a to s využitím obvyklých výskumných a vývojových postupov, s kritickým posúdením ich vhodnosti a primeranosti. Bakalárska práca môže vykazovať prvky originality spracovania témy, je však akceptovateľná aj obsahová sumarizácia a kompilácia odbornej literatúry, prípadne  aplikácie v praxi alebo o riešenia čiastkových úloh. Na učiteľstve Bc. stupňa sa záverečná  práca zameriava na obsah štúdia zahrnutý najmä v profilových predmetoch.

• Ako prvú študent absolvuje hospitačnú prax, kde sa naučí cielene pozorovať vybrané aspekty edukačného procesu a zaznamenávať si pozorované javy vo forme hospitačných záznamov. Súčasne sa začína učiť na odborne relevantnej úrovni diskutovať o problémoch výchovno-vzdelávacieho procesu, ako s cvičným učiteľom, tak aj so svojimi kolegami.
• Druhým typom praxe je hospitačno-výstupová prax, počas ktorej študent okrem hospitácií na vyučovacích hodinách cvičného učiteľa a svojich kolegov - praktikantov začína sám pod vedením cvičného učiteľa učiť. Študent si prehlbuje nielen schopnosti cieleného pozorovania a analýzy vyučovacej hodiny, ale učí sa správne naplánovať a úspešne realizovať celý vyučovací proces.
• Finálnou etapou je súvislá (výstupová) pedagogická prax, v rámci ktorej sa študent po prvýkrát stáva na dlhší čas členom pedagogického zboru školy. Stále ešte pracuje pod odborným vedením cvičného učiteľa, jeho práca je však oveľa systematickejšou, mnohostrannejšou, zodpovednejšou a samostatnejšou.